まえがき
『これまでのボクの経験と実践を踏まえて、いま現在、ボクが大切にしていることを、10ヵ条にまとめてみました。』
リスト
- クラスはチーム！「１年後にはこうなりたい」
⇒ ワクワクできるゴールを子どもたちと共有する - クラスや学びのオーナー（当事者）は子どもたち
⇒ 先生もいっしょにゴールをめざすクラスの一員 - 主語はボクたち、私たち
⇒ 「やらせる」「させる」ではなく「いっしょにやろう」 - 「心の体力」を温める。学び合うプロセスをはぐくむ
⇒ 信頼ベースのクラスづくり - 「温める言葉」：「冷やす言葉」＝４：１
⇒ コミュニケーションのバランスを心がける - 「好意的な関心の態度」が基本スタンス
⇒ それも「相手にとって」が肝心 - 体験的な学びを大切にする
⇒ まずはあせらず、小さな成功体験を積み重ねる - 承認と共感に支えられた自己選択・自己決定
⇒ 質問の技で子どもに寄り添う - 失敗もする、感情にも流される
⇒ それを大切な糧にしていく - 一人でがんばりすぎない 仕事を楽しむ！学び続ける！
⇒ 学んで知恵をつければ、仕事は楽しくラクになる
あとがき
まえがきを含めて『クラスづくりの極意―ぼくら、先生なしでも大丈夫だよ』より。リストは、漢数字をいくつかアラビア数字に変更のうえ引用しました。
著者は公立小学校の先生。自らの試行錯誤の過程を具体的に書かれておられ、アクティビティなども数多く紹介されています。
