まえがき

『質問づくりは、過去二〇年間にわたって慎重に開発され、試され、簡素化され、改善されてきました。その手順は、以下の七つの段階に分けられます。』

リスト

1. 「質問の焦点」（きっかけとなる言葉や文章）は教師によって考えられ、生徒たちがつくり出す質問の出発点となる。
2. 単純な四つのルール（できるだけ多くの質問を出す、評価しない、発言の通りに書き出す、意見や主張は疑問形に転換する）が紹介される。
3. 生徒たちが質問をつくり出す。
4. 生徒たちが「閉じた質問」と「開いた質問」を書き換え、違いを吟味する。
5. 生徒たちが優先順位の高い質問を選択する。
6. 優先順位の高い質問を使って、教師と生徒が次にすることを計画する。
7. ここまでしたことを生徒たちが振り返る――学んだことは何か？　どのようにして学んだか？　学んだことをどのように応用できそうか？　など。

あとがき

まえがきを含めて、ダン・ロスステイン、ルース・サンタナ 『たった一つを変えるだけ: クラスも教師も自立する「質問づくり」』（新評論、2015年）より。リストは本文に加筆して作成しました。

大変エキサイティングな本でした。社会人向けにもアレンジしてみたい。