投稿者: koji

まえがき

「意識的にせよ、無意識にせよ、暴力を選択するまでのあいだには、精神的、感情的なさまざまな葛藤がある。だがそれらは普通、つぎの四つのいささか単純な要素に集約される。」

リスト

• Justification（暴力の正当化）− 暴力を正当化している
• Alternatives（暴力以外の選択肢）− 望む結果を得るために、暴力以外の選択肢はないと思っている
• Consequenses（暴力のもたらす結果）− 暴力を行使することによってもたらされる結果を好ましいと見ている
• Ability（暴力を行使する能力）− 暴力を使ってうまくいくという自信がある

あとがき

まえがきを含めて『暴力から逃れるための15章』より。−より後の部分は多少編集のうえ引用しています。
本書では、このシンプルな枠組みを使ってさまざまな暴力を分析しています。もうすこし覚えやすい頭字語になっていればよかったのですが……。

まえがき

「FABは、前頭側頭型認知症に典型的に見られるような前頭葉機能低下を判断するためのテストであり、前頭葉機能に依存していると考えられる6つの認知能力を調べる。」

リスト

1. 概念化課題：「バナナとオレンジは似ているか？」などを問い、答えてもらう。
2. 柔軟性課題：たとえば「か」で始まる単語をできるだけ多数思い出してもらう。
3. 運動系列課題：グー・チョキ・パーなどを手で作って示して、その動作を被験者に真似てもらう。
4. 干渉指示課題：実験者が机を一度たたいた時には被験者は三度たたく、実験者が三度机をたたいた時には被験者は一度たたくという動作規則を覚えてもらい、その規則に従って、実験者に続いて机をたたいてもらう。
5. 抑制性コントロール課題： 実験者が被験者に提示する身体動作を模倣しないように我慢してもらう。
6. 環境誘因からの自律課題：被験者が膝の上に置いた手を開き、その手の上に実験者が手を重ねた時に、被験者が手を握らないように我慢してもらう。

あとがき

まえがきを含めて『脳神経科学リテラシー』より。FABはFrontal Assessment Batteryの略。脳と認知症｜FAB（前頭葉機能検査）とは（くもん学習療法センター）には、これらの課題がどのような機能を測定しているかの解説がありました。

課題を見ていると、できる自信がなくなってくる（笑）。

まえがき

『この基準はこんにちも疫学的な考察に影響を与えている。』

リスト

1. 関連の強さ
2. 人、地理、時間的な一貫性
3. 関連の特異性（1つの原因に対して1つの結果）
4. 時間的な前後関係（原因が結果の前に起きる）
5. 用量が多いほど反応が強い
6. 生物学的な蓋然性
7. 過去の経験や知識との一致
8. 実験に基づく証拠
9. 類似性（他の事例から類推できる）

あとがき

まえがきを含めて『ヤバい統計学』より（最後のリスト項目のカッコは引用者による追加。後述）。まえがきに「疫学」とあるように、考案者のブラッドフォード・ヒル(Wikipedia)はイギリスの疫学者。この9基準は1965年の論文に掲載されたもの。原語でのリスト項目はWikipediaの “Bradford-Hill criteria” にあります。

最後の「類似性」の意味を確かめるために、もとの論文を見てみました。”In some circumstances it would be fair to judge by analogy.”（状況によっては、類推に頼って判断するのも妥当だろう）というニュアンス。

このリストは因果関係を調べるときのチェックリストとして、9つ中どれだけ当てはまったかで因果関係の有無を考える材料として使われているようです。

4のように必要条件と思われる基準もあれば、9のような十分条件の一つに過ぎないような基準もあって、使いどころがなかなか難しいリストのようにも感じます。ただ、何をもって因果関係があると言うかはいつも悩みどころなので、文脈に合わせて改変して一般的な問題解決にも活かしたいリストです。

まえがき

「（コミュニケーションギャップを）根本原因にさかのぼっていけば、根っこの部分にあるのはほとんどがこの三つで説明できるのではないかというのが私の持論です。」

リスト

1. 人間は例外なく自分中心
2. 「伝わっている」という幻想
3. 象の鼻としっぽを別々に見ている（同じ全体を見ているという認識で、違う部分を見ている）

あとがき

まえがきを含めて『象の鼻としっぽ』より。この本も面白かった。

参考文献

ミニ書評・リンク集 – 『象の鼻としっぽ』 – 起-動線

まえがき

「これをきちんと行うことによって、聴衆は自分が話し手に受け入れられた、と具体的に認識し、意識のベクトルを話し手にしっかりと向け、これから話すことをきちんと聞こうという心の準備ができる、というわけです。」

リスト

1. 相手が返事を返してくるあいさつ言葉を使っている
2. 自分があいさつをしたあと、相手のあいさつをきちんと受ける間をとる
3. 聴衆から返ってきたあいさつを受け止めたという意思表示をする

あとがき

まえがきを含めて『口下手でもできる！人の心を打つトーク術』より。スピーチはもとより、日常のあいさつでも、このくらい気を配れたらなあ。

参考文献

ミニ書評・リンク集 – 『口下手でもできる！人の心を打つトーク術』 – 起-動線

まえがき

『実は、日本人の英語が通じない1つの原因は、「6個の正しい発音」が、できていないからなんだ。』

リスト

1. 語頭や語中のRは、「ラ・リ・ル・レ・ロ」じゃなくて「ルア・ルイ・ルウ・ルエ・ルオ」
2. 語尾のLは、「ル」じゃなくて「オー（ヨー）」
3. 語頭や語中のVは、「バ・ビ・ブ・ベ・ボ」じゃなくて「ヴァ・ヴィ・ヴ・ヴェ・ヴォ」
4. 語頭のThは、「ザ・ジ・ズ・ゼ・ゾ」じゃなくて「ダ・ディ・タ・デ・ド」または「タ・ティ・タ・テ・ト」
5. 語頭のWhは、「ハ・ヒ・フ・ヘ・ホ」じゃなくて「ゥワ・ゥイ・フ・ゥエ・ゥオ」
6. 語頭や語中のFは、「ファ・フィ・フ・フェ・フォ」じゃなくて「fァ・fィ・fゥ・fェ・fォ」

あとがき

まえがきを含めて、クリス岡崎『ネイティヴに通じる英語になる 「たった6個の正しい発音」』（ダイヤモンド・オンライン）より。氏の『30分で英語が話せる』という新著に連動した連載のようです。

リストは記事の見出しを（記号や句点などを一部編集のうえ）引用しています。思い切った絞り込みと簡略化で、なるほどなーと思えるリスト。最後の項目の「fァ」は、どうしても日本語では表記できない発音なのでこのように表現してあるとのこと。

“real”を考えてみると……「リアル」じゃなくって「ルイ（ア）オー」。