まえがき

1956年にベンジャミン・ブルームが提唱した”Bloom’s Taxonomy”の、弟子による改訂版。1999年。

リスト

• 【記憶】 適切な知識を、長期的記憶の中から「検索」し、「認識」し、「想起」するスキル
• 【理解】 口頭・文書・図表によるメッセージから意味を組み立てる、「解釈」「例証」「分類」「要約」「推測」「比較」「説明」のスキル
• 【適用】 ある手順を利用（ないし遂行）する、「実行」あるいは「適合」のスキル
• 【分析】 対象を構成要素に分解し、要素同士の関係や、全体の構造・目的を理解する、「区別」「整理」「帰属」のスキル
• 【評価】 基準や標準に基づいて判断する、「照合」「批評」のスキル
• 【創造】 要素を組み合わせて一貫性のある（ないし機能する）全体を形作る；あるいは要素から新しいパターンや構造を再構成する、「生成」「計画」「創作」のスキル

あとがき

私訳です。直接の引用元は University of Georgia “Bloom’s Taxonomy” (Emerging Perspectives on Learning, Teaching and Technology) ですが、これは”A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, Complete Edition”からの引用とのことでした。

リスト項目の最初のほうがLOTS(Lower Order Thinking Skills)、最後の方が HOTS(Higher Order Thinking Skills)と呼ばれているらしい。

できるだけ言葉の取りこぼしがないようにしたので、読みやすさが犠牲になってしまいました。第3項目の名前はApplyingで、これは「応用」と訳すのが一般的ですが、応用という言葉は「応用問題」のように、ともすると最後の「創造」につながるスキルまでを含んでいるように思えます。そこで、より単純に「（理解した手順を）用いる・実行できる」という意味合いの言葉として「適用」を当てました。

これらを使って学習プロセスを描いたリストも見つけました。階層関係を理解しやすくするために役立ちそうだったので、これも訳してみました：

・ ある概念を理解する前に、それを記憶しなければならない。
・ それを適用する前に、理解しなければならない。
・ それを分析する前に、適用できなければならない。
・ その影響を評価する前に、分析できていなければならない。
・ 創造する前に、記憶、理解、適用、分析、評価ができていなければならない。　

― “Bloom’s Digital Taxonomy“(educational-origami)

※改訂前の版は、「思考の六段階モデル（ブルーム）」をご覧ください。

（ブルームのタキソノミー、ブルーム・タキソノミーという言葉でも知られているので、検索できるようにメモしておきます）